|
关于提升教育教学改革项目质量的培训通知
各教学院(部)、各位教师:
教务处为贯彻落实《教育部2022年工作要点》、《深入贯彻“十四五”规划,加快建设高质量教育体系》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等相关文件精神,以教育教学改革项目为抓手,组织教师参加提升教育教学改革项目质量的培训,以提高教师教育教学研究水平厘清促进教师自身专业发展的研究思路,引导教师明确不同的研究方法,并将研究问题与研究方法相结合,增进理论与实践的对话,协助教师将所学的教育科研理论直接在教育教学实践中进行迁移与应用,从而挖掘自身的实践智慧,促进研究成果的产出,从而推动教育高质量发展和教师教育教学创新体系构建、建设高素质创新型教学队伍。
一、时间与形式
2022年9月24—25日 线上直播
学习方式:专题讲座、案例分享、互动交流、答疑解惑、实操练习。
二、课程特色
课程培训内容根据真实的研究问题和研究全流程架构内容与栏目设计,同时展示丰富的案例,旨在通过创设问题式、互动式、探究式的学习情境,带领教师一步一步体验教育研究的全过程。教师在课程学习中基于专家引导进一步观摩一项研究究竟是如何从无到有、从资料到理论、从经验到知识。这种基于教育教学实践的全过程研究,能够有效促进教师的对问题研究的深层思考,帮助教师将所学的教育科研理论直接在教育教学实践中进行迁移与应用,提升教师的教育教学研究力。
三、培训内容
培训内容安排 | ||||
9月 24 日 | 上午 9:00 ~ 11:30 | 用视频分析法研究教学公开课 1、什么是视频分析法 2、用视频分析法研究教学公开课的准备 3、用视频分析法研究教学公开课的流程框架 3、视频分析法的拓展应用
| 学习成效: 1、了解教学公开课视频的四种类型 2、基本掌握视频分析法的研究理论和操作步骤 3、能够借助视频分析流程框架对教学公开课视频案例进行有效分析 | 魏戈 首都师范大学教育学部副教授、主要从事教师教育、课程与教学研究;公开发表中英文期刊论文80余篇 |
下午 14:30 ~ 17:00 | 用设计研究法实施有效教学 1、什么是教育设计研究 2、教育设计研究的基本框架与流程 3、教育设计研究作为教师专业发展的途径
| 学习成效: 1、初步了解设计研究法的主要特征 2、掌握教育设计研究的基本框架与流程 3、能够在自己的教学中开展教育设计研究 | 魏戈 首都师范大学教育学部副教授、主要从事教师教育、课程与教学研究;公开发表中英文期刊论文80余篇 | |
9月25日
| 上午 9:00 ~ 11:30 | 用行动研究法构建实践共同体 1、什么是行动研究 2、行动研究的主要流程 3、用行动研究构建教师实践共同体 | 学习成效: 1、能够理解行动研究的理念与价值,并运用行动研究的程序与方法 2、了解“实践共同体”的概念,理解其内涵和特征 3、结合案例能够分析构建教师实践共同体的要素
|
魏戈 首都师范大学教育学部副教授、主要从事教师教育、课程与教学研究;公开发表中英文期刊论文80余篇 |
下午 14:30 ~ 17:00 | 用自我研究法促进专业发展 1、什么是教师的自我研究 2、教师自我研究的实施 3、教师自我研究的推广 | 学习成效: 1、了解自我研究的缘起和发展脉络,熟悉研究类型之间的异同 2、掌握自我研究法的实施流程 3、在专业工作中运用自我研究法
| 魏戈 首都师范大学教育学部副教授、主要从事教师教育、课程与教学研究;公开发表中英文期刊论文80余篇 |
四、主讲专家
魏戈——北京大学教育学博士,首都师范大学教育学部副教授,儿童与教师教育研究中心主任。主要从事教师教育、课程与教学研究。公开发表中英文期刊论文80余篇,出版学术著作《成为研究型教师的8个锦囊》《教师实践性知识的生成》《聚焦五星教学》等多部。现任美国教育研究协会(AERA)教师教育组评审专家,芬兰赫尔辛基大学兼职研究员。
五、参会要求
欢迎所有教师参加(参加培训时长85%以上,可以获得培训结业证书)。
2021年、2022年新立项的各级各类教育教学改革项目负责人,参加培训后须提交一份学习心得或结合所学内容设计一份方案,最晚于2022年9月30日前发到邮箱:xiejianli@bipt.edu.cn。
请扫描以下二维码登记相关信息,并参加学习:
(报名与参训操作:用手机微信扫码报名并领取课程。如果想在电脑端观看培训,需电脑端登录自己的微信,然后手机端扫码进入课程后,点击右上角3个点,复制链接发送至电脑微信即可进入课程)
教务处
2022年9月21日